Посібник для законодавців, які прагнуть зробити школи своїх штатів вільними від телефонів, і не лише під час занять
Вступне слово від Джона Хайдта та Зака Рауша:
З чотирьох нових норм, прописаних у “Тривожному поколінні” для відходу від телефонного дитинства, одна з них впроваджується з приголомшливою швидкістю: школи без телефонів. Це відбувається по всій території Сполучених Штатів, як ми показуємо на цій карті.

Зображення. Карта в реальному часі відстежує штати, які вживають заходів для зменшення використання телефонів у школах. Штати, позначені зеленим кольором, повністю запровадили політику щодо телефонів, синім – частково, а ті, що позначені сірим, мають законопроекти, які наразі розглядаються. Розроблено Меттом Макінерні та командою Township.
Це відбувається по всьому політичному спектру, оскільки політики в “червоних штатах” (наприклад, Південна Кароліна, Луїзіана, Арканзас) і “синіх штатах” (наприклад, Нью-Йорк, Массачусетс, Вермонт, Каліфорнія) впроваджують політику повного звільнення від телефонів. Закони та політики ініціюються на всіх рівнях управління, від губернаторів та законодавчих органів до шкільних округів та окремих шкіл. І це відбувається по всьому світу. Лише за останній рік такі країни, як Бразилія, Греція та Австралія, прийняли закони або запровадили політику щодо обмеження або повної заборони використання мобільних телефонів учнями.
Як у розділеній країні та світі, де живуть різні нації, освітня політика може поширюватися так швидко? Тому що батьки та вчителі в усьому світі побачили, якої шкоди завдають увазі, навчанню та психічному здоров’ю учнів, коли вони проводять більшу частину навчального дня у своїх телефонах, пишучи текстові повідомлення, скролячи та публікуючи пости в соціальних мережах, переглядаючи відео та граючи у відеоігри.
Дорослі, які згадують свої шкільні роки, розуміють, як багато навчання, дружби та веселощів було б втрачено, якби кожному з них дозволили принести до школи невеликий телевізор і дивитися його цілий день, навіть під час обіду та перерви.
Багато юрисдикцій обмежують використання телефонів учнями лише під час навчальних занять, але такий підхід все одно дозволяє учням поспішати до своїх телефонів між уроками, під час обіду і на перервах, позбавляючи їх цінної можливості спілкуватися один з одним віч-на-віч.
Правило “тільки під час уроків” також не дає вчителям стільки користі, скільки вони очікують. Дослідження, проведене Національною асоціацією освіти, показало, що 73% вчителів у школах, які дозволяють користуватися телефоном МІЖ уроками, повідомляють, що телефони заважають під час уроків. На противагу цьому, з кількох досліджених політик, лише політика “без телефонів” або “на цілий день” дала хороші результати: лише 28% вчителів у таких школах сказали, що телефони заважають навчанню під час уроків. Лише коли учні мають 6-7 годин без телефонів, вони повністю звертаються один до одного та до вчителів.
З усіх цих причин ми рекомендуємо ухвалити закон про заборону телефонного зв’язку в школах від дзвінка до дзвінка, подібний до типового законопроекту, з яким ви можете ознайомитися в цьому дописі.
Щоб допомогти школам і штатам запровадити кращу політику, різні групи об’єдналися, щоб запропонувати рекомендації, включаючи розробку типових законопроектів, які можуть бути прийняті на рівні штату. Прикметним у цих зусиллях є те, що їх часто очолюють не групи інтересів чи політики, а матері, які на власному досвіді переконалися у шкідливості телефонного спілкування в дитинстві.
Однією з таких чудових матерів є Деб Шмілл, яка невтомно працює над тим, щоб те, що сталося з її сім’єю, не повторилося з іншими. Вона є засновницею Фонду Бекки Шмілл і співпрацює з матерями по всій країні, просуваючи технологічні реформи, в тому числі звільнення шкіл від телефонів. Ми маємо честь бути однією з багатьох груп (включаючи Fairplay та Центр Нілі Університету Каліфорнії), які підтримують їхні зусилля. – Джон і Зак
Як (і як НЕ) вимагати звільнення шкіл від телефонів
Діти потребують перерви від впливу онлайн та цифрових продуктів. Багато держав зараз намагаються вирішити цю проблему, але не всі зусилля є ефективними. Багато шкіл проводять політику з добрими намірами, яка не вирішує проблему в повній мірі. Фонд Бекки Шмілл рекомендує сильну загальнодержавну політику відокремлення телефонів “від дзвінка до дзвінка”, і в консультації з Fairplay, Центром Нілі Університету штату Каліфорнія та рухом “Школи без телефонів” ми розробили модельне державне законодавство, щоб допомогти цим зусиллям.
Моїй доньці, Бекці Шмілл, у жовтні цього року виповнилося б 24 роки. Бекка була красивою, турботливою людиною, чия посмішка розтоплювала моє серце. Вона мала надії та мрії, але ніколи не мала шансу побачити, як вони здійснюються. Не встигла вона розпочати свій перший курс в Університеті Річмонда, як Бекка прийняла наркотики, в яких був фентаніл, і померла. Їй було 18.
Фентаніл міг бути офіційною причиною смерті Бекки, але шлях, який привів її до того жахливого дня у вересні 2020 року, був прокладений соціальними мережами. Через низку травматичних переживань, спричинених використанням соціальних мереж, включаючи кібербулінг і сексуальне насильство, вона дізналася, що може тимчасово полегшити біль від цих переживань, використовуючи Snapchat для пошуку наркотиків.
Ми з чоловіком намагалися заборонити Бекці мати смартфон і доступ до соціальних мереж. Але коли Бекці було 13 років, усі її друзі мали телефони, а на позашкільних заходах для спілкування з дітьми використовували соціальні мережі. Я також дізнався, що Бекка та інші учні проводили час між уроками у своїх телефонах замість того, щоб спілкуватися віч-на-віч. Я звернулася до шкільного комітету з цього приводу, але так і не отримала відповіді. Смартфони і соціальні мережі проникли в усі аспекти шкільного життя, і, здавалося, ми нічого не могли з цим вдіяти.
Справа не тільки в Бекці. Докази того, що наші діти потребують відпочинку від соціальних мереж, очевидні. Як пояснив колишній генеральний хірург Сполучених Штатів доктор Вівек Мерті, соціальні медіа-платформи в тому вигляді, в якому вони розроблені, не є безпечними для дітей. Платформи піддають дітей молодшого віку широкому спектру шкоди, якій можна запобігти, – від кіберзалякування і контактів з незнайомцями до втрати сну, розсіяної уваги, порушень у навчанні та витіснення часу на спілкування з друзями.
Політика повної заборони телефонних дзвінків у школах є важливим і економічно ефективним рішенням для зменшення ризиків для здоров’я і безпеки та витрат на освіту, пов’язаних з надмірним використанням смартфонів і соціальних мереж, а також для збільшення переваг особистого спілкування і цілеспрямованого навчання. Ці переваги будуть довготривалими. Як зазначає CDC: “Коли школи впроваджують політику і практику охорони здоров’я, здорові учні можуть вирости здоровими й успішними дорослими”. Чому? Вони виділяють чотири основні причини:
- Школи мають прямий контакт з більш ніж 95% американської молоді у віці 5-17 років протягом 6 годин на день.
- Школи впливають на 13 критичних років соціального, психологічного, фізичного та інтелектуального розвитку учнів.
- Школи сприяють здоров’ю та безпеці учнів, допомагаючи їм сформувати навички здорового способу життя на все життя.
- Здорові учні краще вчаться, а академічні досягнення сприятливо впливають на здоров’я впродовж усього життя.
Хоча дослідження щодо шкіл, вільних від телефонів, все ще є попередніми, шкода, яку смартфони та соціальні мережі завдають підліткам, є значною і добре задокументованою. Вчителі, адміністрація та батьки також погоджуються з тим, що телефони в школі часто заважають навчанню, спілкуванню та погіршують психічне здоров’я.
Політики повинні взяти до уваги ймовірний позитивний вплив шкіл, вільних від телефонів і соціальних мереж, на успішність, соціальне та емоційне здоров’я, безпеку і фінанси. Ніхто не розуміє переваг краще за вчителів, і 83% вчителів, опитаних Національною асоціацією освіти, підтримують заборону на використання телефонів протягом усього дня.
Ймовірні переваги повної денної заборони телефонів
1. Академічні переваги
- Покращення концентрації уваги студентів, оскільки студенти приречені відволікатися в середньому на 237 сповіщень, які вони отримують щодня
- Покращення оцінок, оскільки пристрої, що розсіюють увагу, відволікають увагу від успішності студентів.
- Студенти менше списують, оскільки багато студентів зізнаються, що використовують телефони для списування.
- Покращується моральний дух вчителів та утримання вчителів, оскільки розчарування, викликане використанням смартфонів у школі, призводить до того, що вчителі звільняються.
2. Переваги для соціального та емоційного здоров’я
- Покращення шкільного зв’язку та шкільної згуртованості, що призводить до того, що учні стають менш самотніми в школі, а також до зменшення кількості знущань та переслідувань.
- Покращення психічного здоров’я дітей. Лонгітюдне дослідження показало, що “кожна додаткова година загального екранного часу проспективно пов’язана з 1,09 вищими шансами на суїцидальну поведінку через 2 роки після початку навчання”.
- Студенти вчаться навичкам взаємовідносин завдяки більшій кількості особистих контактів
- Студенти розвивають впевненість і незалежність завдяки здоровим особистим зв’язкам.
3. Переваги безпеки
- Доступ до телефонів і соціальних мереж у школі ускладнює забезпечення безпеки учнів. Багато бійок і побиття, що відбуваються в коридорах, ванних кімнатах і на ігрових майданчиках, починаються з драматичних подій у соціальних мережах протягом навчального дня.
- На думку експертів зі шкільної безпеки, телефони відволікають увагу в надзвичайних ситуаціях. Увага учнів має бути зосереджена на дорослому, який відповідає за ситуацію, і на тому, що відбувається в реальному часі.
- Коли телефони вилучають, рівень булінгу знижується.
4. Фінансові переваги
- Менше учнів потребують психіатричної допомоги. Понад 500 шкільних округів по всій країні судяться з великими соціальними мережами, стверджуючи, що ці платформи шкодять психічному здоров’ю молоді і що школам доводиться виділяти більше ресурсів на підтримку учнів.
- Проти шкіл почали подавати позови за недбалість щодо випадків кібер-булінгу, які призвели до самогубства учнів.
Важливо зазначити, що учні з низьким соціально-економічним рівнем (які вже проводять більше двох додаткових годин перед розважальними екранними медіа, ніж їхні однолітки з більш високим рівнем доходу) можуть отримати найбільшу користь від усіх вищезазначених категорій.
Чому саме модельне законодавство?
Штати по всій країні швидко приймають і впроваджують політику обмеження використання телефонів у школах. Південна Кароліна та Луїзіана прийняли одні з найсуворіших законів, і ми з радістю спостерігаємо за поточними зусиллями в багатьох місцях, зокрема у Вермонті та Массачусетсі.
Однак, не встановлено жодного стандарту найкращої практики, і деякі штати приймають політику, яка просто обмежує використання телефонів під час навчальних занять, що не вирішує багатьох проблем, які виникають протягом шкільного дня, як це задокументовано вчителями, адміністраторами та учнями.
Наш типовий законопроект був розроблений з урахуванням результатів дослідження, описаного вище, та найкращих практик, викладених Рухом за школи без телефонів. Він був написаний за участю законодавців, Fairplay та Центру Нілі Університету штату Каліфорнія. Хоча розуміння впливу політики звільнення шкіл від телефонів є відносно новою сферою досліджень, у нас є багато даних про проблему, яку ми намагаємося вирішити, які дозволяють припустити, які рішення допоможуть, а які не допоможуть вирішити цю проблему.
Законопроект гарантує, що телефони будуть вимкнені, сховані та заблоковані від першого до останнього дзвоника шкільного дня. Він включає 5 важливих особливостей, які ми наполегливо рекомендуємо прийняти всім юрисдикціям.
П’ять особливостей Типової політики
Особливість 1. Вимагати від усіх шкіл штату дотримання вимог.
Це усуває будь-яку плутанину між районами, встановлює норму для всієї громади і дозволяє учням розслабитися, знаючи, що вони не будуть позбавлені спілкування з друзями з інших шкіл. Це також встановлює сильну політику зараз, поки це питання привертає увагу законодавців.
Особливість 2. Фізично відокремте учнів від усіх особистих пристроїв.
Регулярне використання пристроїв у школі відволікає учнів, незалежно від того, чи є пристрій смартфоном, чи просто використовується для отримання текстових повідомлень. Молоді люди отримують в середньому 237 сповіщень щодня. Вільні від девайсів діти можуть витрачати більше часу на вчителів та однолітків.
Особливість 3. Дайте учням повні 6-7 годин навчального дня, щоб зосередитися на вчителях та однокласниках.
Соціальні мережі втягують дітей у постійну драму, яка викликає тривогу. Діти в школах, де немає телефонів, іноді кажуть, що після того, як вони здають свої телефони, їм потрібно трохи часу, щоб забути про драму і повністю переключити свою увагу на те, що відбувається навколо. Але якщо нагадувати про драму кожні 50 хвилин, між уроками, то багато учнів витрачатимуть дуже мало часу на те, щоб бути повністю присутніми в навчальному процесі.
Особливість 4. Припинити вимагати від шкіл мати смартфони та користуватися соціальними мережами.
Школи не повинні використовувати соціальні мережі як основний інструмент комунікації, щоб надати батькам свободу індивідуального вибору щодо використання соціальних мереж як для них самих, так і для їхніх дітей.
Особливість 5. Передбачити два важливих винятки.
Хоча може виникнути спокуса додати багато винятків, щоб заспокоїти батьківські страхи, є лише два, які, на нашу думку, є широко необхідними: медичні потреби та потреби у спеціальній освіті. Деякі учні можуть мати законні медичні або освітні потреби, які вимагають доступу до власного смартфона. З іншого боку, поширеним винятком, який міститься в багатьох законопроектах, є вимога про те, що учні повинні мати доступ до своїх телефонів у разі надзвичайних ситуацій. Але ці винятки є проблематичними, оскільки, хоча бажання батьків поговорити з дітьми під час надзвичайної ситуації є цілком зрозумілим, експерти припускають, що діти повинні бути зосереджені на прослуховуванні інструкцій під час надзвичайних ситуацій, а не на дзвінках батькам.
Висновок
Відмова від телефонів у світі, де ми всі покладаємося на свої телефони, може здатися страшною, але кожен округ, який серйозно підійшов до цього питання, був задоволений результатами. Деякі директори шкіл повідомляють про емоційний дистрес, який деякі учні відчувають у перші тижні, схожий на симптоми абстиненції, які може відчувати людина, що бореться з будь-якою залежністю. Однак, зрештою, вони повідомляють, що їхні колись тихі коридори, заповнені втупленими в телефони головами, перетворилися на жваві коридори, наповнені розмовами і сміхом.
Моя донька була б вдячна за можливість відірватися від онлайн-світу. У 15 років Бекка зазнала сексуального насильства від хлопця, з яким познайомилася в Інтернеті, а потім стався інцидент кібер-булінгу, який вибухнув під час шкільного дня. Інцидент був настільки серйозним, що була викликана поліція. Сором і біль від нападу, посилені жорстокістю кількох однолітків, призвели до того, що Бекка відчула внутрішню порожнечу. Незабаром вона дізналася, що може тимчасово заповнити цю порожнечу, зайшовши в Інтернет і знайшовши наркотики.
Хоча деякі випадки з життя моєї доньки були унікальними, з кібербулінгом, небажаними залицяннями, легким доступом до наркотиків, вкраденою увагою і вкраденим часом стикаються мільйони дітей. Соціальні мережі створені для того, щоб привертати увагу дітей і підлітків, які перебувають на ключових етапах свого психічного розвитку. Як і будь-який продукт, розроблений для того, щоб викликати залежність у користувачів, багато хто з них втрачає здатність контролювати себе.
Діти потребують відпочинку від шуму і драми, які несуть у собі соціальні мережі. В осяжному майбутньому є лише одне місце, де кожній дитині може бути гарантована значна перерва від хаосу: школа.
Автор: Деб Шмілл є співзасновницею та президентом Фонду Бекки Шмілл, неприбуткової організації, заснованої після втрати її доньки Бекки, яка зазнала шкоди через соціальні мережі. Деб також є співзасновницею коаліції MA Coalition for Phone and Social Media Free Schools.
Джерело: After Babel, США