Новини України та Світу, авторитетно.

Подумай про свого професора-банкрута

Прекаритет став нормою в академічних колах. Це погано для всіх…

Останнім часом американські університети обстрілюють з усіх боків. Ліберали хочуть більш справедливого доступу та підзвітності за результати навчання студентів. Консерватори бачать вищу освіту як Woke Central, горнило індоктринації та активізму, що виходить з-під контролю. Багато молодих людей взагалі відмовляються від навчання в коледжі, роблячи ставку на професію.

У такому кліматі важко відчувати симпатію до професорів, але й внутрішня криза теж назрівала. Я один із багатьох викладачів, які відмовилися від посади під час Великої відставки, частково тому, що я відчував, що корпоративні впливи захопили професію, яку я любив, а також тому, що чим більше мене просили надати пріоритет хорошій роботі для моїх студентів, тим крихітнішою виглядала моя власна робота в порівнянні з ними. Нещодавній випуск “Хроніки вищої освіти” звертається до питання, над яким більшість людей ніколи не замислюється: Чи можуть професори дозволити собі американську мрію? Тривожно, як багато з них не можуть.

Як можуть коледжі та університети продовжувати просити низькооплачуваних викладачів чи аспірантів допомагати студентам отримувати кращу роботу, ніж вони самі? Якщо основним завданням бакалаврату є економічна мобільність, то чому здається, що вищі ступені, особливо докторська ступінь, зменшують потенціал заробітку, принаймні в академічних колах? І якщо це так, то як така система може продовжувати функціонувати в тому вигляді, в якому вона є?

Зростання вартості вищої освіти змушує батьків і студентів бажати бачити гарантовану віддачу від своїх інвестицій. Чим вищий фінансовий ризик, тим більше впевненості в тому, що вони не просто викидають гроші на вітер. Але я намагаюся зіставити цю реальність з тим, що здається безглуздою угодою для людей з вищою освітою.

Візьмемо, наприклад, приклад Кетрін Венс, професора математики в коледжі Сімпсон в Індіанолі, штат Айова. Як доцент з майже десятирічним досвідом викладання, Венс заробляє трохи менше 62 000 доларів на рік – приблизно стільки, скільки міг би заробляти один з її студентів, працюючи особистим банкіром одразу після закінчення університету. Коли вона тільки починала працювати, її сім’я мала право на Medicaid та WIC, хоча вона та її чоловік працювали на повну ставку.

Коли професор отримує пільги, призначені для малозабезпечених сімей, щось глибоко неправильно в системі.

Джон Халбрукс, доцент кафедри англійської мови Університету Південної Алабами, пояснює, що стагнація заробітної плати означає, що з часом викладачі поступово заробляють менше: “За останні десять років у нас було лише одне невелике підвищення (яке склало менше одного року інфляції), і ми не отримуємо поправок на вартість життя, тому, хоча я не прагну великого багатства, я виявляю, що з кожним роком стаю все біднішим і біднішим у своїй професії, оскільки моя купівельна спроможність зменшується до такої міри, що життя середнього класу, здається, вислизає з моїх рук”.

Ще гірша ситуація з викладачами та ад’юнктами. 25% викладачів, які працюють за контрактом, покладаються на державну допомогу в тій чи іншій формі. Понад дві третини лекторів, викладачів та ад’юнктів заробляють менше 50 000 доларів на рік. Але “прекаріат”, як називає цю групу населення Джон Уорнер, зараз становить понад 71% усіх викладачів коледжів у Сполучених Штатах. Нерідко можна почути історії про професорів-безхатченків.

Якого б прогресу не досягли викладачі зі стажем на шляху до справедливої винагороди чи зменшення навантаження (шляхом об’єднання в профспілки чи інших переговорів), це неминуче створить зовнішні ефекти для випускників, ад’юнктів та викладачів. Тобто, якщо штатним викладачам вдасться заробити те, що вони вважають справедливим, або зменшити своє викладацьке навантаження, хтось інший з подібною кваліфікацією буде змушений підхопити їхню слабкість.

Зважаючи на похмурі перспективи працевлаштування в академії для більшості докторів філософії, майже немає сенсу заохочувати студентів здобувати докторську ступінь, особливо якщо їхня мета – стати професором. Ці перспективи, що зменшуються, означають, що викладачі першого покоління, такі як я, швидко зникають з професорських посад. Неминучим результатом є джентрифікація професури – людей, які можуть дозволити собі викладати, бо отримують субсидії від успадкованого багатства.

У системі просто не вистачає грошей, за винятком елітних закладів, щоб забезпечити привілеї як для студентів, так і для їхнього добробуту. Але навіть заможні заклади часто недооцінюють своїх викладачів. Бостонський університет повідомив про 8,3 мільярда доларів загальних активів у 2024 році та 3,5 мільярда доларів цільового капіталу, проте майже 80% його викладацького складу – це ад’юнкти або викладачі, які не працюють за наймом, з невеликими гарантіями зайнятості з року в рік.

Мій місцевий навчальний заклад, Пенсильванський університет, приблизно наполовину покладається на викладачів, які працюють за контрактом. Хоча університет пропонує пільги багатьом викладачам, які працюють на повну ставку, їхня річна заробітна плата є шокуюче низькою – від 35 тисяч доларів для викладачів гуманітарних дисциплін, які не працюють на постійній основі. Це менше, ніж прожитковий мінімум для однієї людини в окрузі Сентр і половина сталого доходу, необхідного для домогосподарства з одним дорослим і однією дитиною. Професор Пенсильванського університету не зможе відправити своїх дітей до коледжу без значних боргів, незважаючи на те, що він присвятив свою кар’єру допомозі іншим молодим людям досягти успіху.

Не дивно, що аспіранти страйкують дедалі частіше. Багато з них не отримують навіть мінімальної заробітної плати, встановленої в їхній державі; нерідко стипендія аспіранта становить менше $20 000 на рік. Тож можна сміливо стверджувати, що кожна установа, яка має випускну програму, так чи інакше отримує вигоду від експлуатованої праці.

Кевін Р. МакКлюр описує академію як країну тупикових робочих місць – як для викладачів, так і для співробітників: “Важко зробити якийсь інший висновок, окрім того, що вища освіта зробила вражаюче погану роботу з управління талантами. Кампуси розвивалися протягом століть і спрямовували ресурси на вдосконалення мистецтва і науки людського розвитку, але при цьому здебільшого віддавали на аутсорсинг або ігнорували професійне зростання і навчання своїх співробітників. Замість того, щоб залучати власних експертів для розвитку та утримання працівників, установи дозволяють працівникам вигоряти, а потім замінюють їх”.

Коледжі та університети погано справляються з управлінням талантами, тому що вони набирають викладачів з міфологією про пристрасть і мету, яка суперечить тому, що, як стверджують ті ж самі заклади, їхні випускники отримають як віддачу від своїх інвестицій в навчання. Але чим більше навчальні заклади виправдовують себе тим, що допомагають студентам повернути інвестиції, тим більше вони руйнують міф про пристрасть на корені. Простіше кажучи, коледжі просять викладачів свідомо жертвувати власним потенціалом заробітку заради того, щоб допомогти студентам максимізувати свій. Замість того, щоб змінювати ситуацію, багато викладачів коледжів платять за це.

Погляд на середні зарплати викладачів по країні, середні зарплати по штатах чи більш конкретні дані по окремих навчальних закладах показує широкий діапазон. Тому Стівен Левітт, ведучий подкасту Freakonomics і професор Чиказького університету, може відповісти на запитання слухача про те, чому коледж коштує так дорого, недбалою відповіддю, що таким людям, як він, платять смішні суми за те, що вони не роблять дуже багато. Але, по суті, такі високооплачувані викладачі, як Левітт, вимагають, щоб інші викладачі та співробітники субсидіювали їхні високі зарплати.

Середня зарплата професорів Чиказького університету у 2021 році становила трохи більше $250 тис., тоді як середня зарплата викладачів і лекторів – близько $70 тис. Левітт може заперечити, що його зарплата (ймовірно, вища за середню, враховуючи його досягнення) є просто ринковою ставкою – що він просто перейде у фінанси, якщо університет не зможе зробити його позицію достатньо привабливою. Але в Чиказькому університеті має бути достатньо викладачів, які згодні на те, щоб їх експлуатували, щоб велика риба залишалася задоволеною.

Майбутнім батькам або студентам важко отримати пряму відповідь про навантаження на викладачів у різних навчальних закладах. Але надійним критерієм справедливості є співвідношення викладачів, які працюють на контрактній основі, і тих, хто працює за сумісництвом. Якщо ви бачите багато різних титулів – багато “дослідницьких професорів” або “викладачів” на кафедрі зі звичайними професорами, або високий відсоток лекторів і викладачів – це ознака кастової системи. Це не означає, що ваша дитина не отримає там хорошого досвіду. Цілком ймовірно, що всі ці вчителі будуть працювати з максимальною віддачею, намагаючись змінити ситуацію на краще. Але також велика ймовірність того, що ваша дитина отримає вигоду від експлуатованої праці.

Все частіше сім’ї відмовляються від навчання в коледжі, не стільки з етичних міркувань, скільки через чіткіші шляхи до процвітання. Але це та розмова, яку я буду вести зі своїми дітьми, якщо вони підуть до університету. Я хочу знати, що викладачі, які допомагатимуть моїм дітям прагнути кращого життя, мають реальні шанси здійснити ту ж саму мрію.

Автор: Джошуа Долежалкнижковий тренер і редактор. Він є автором збірки віршів Someday Johnson Creek та книги The Recovering Academic. У 2021 році він залишив викладацьку посаду в Центральному коледжі в Айові, де зараз є почесним професором англійської мови.

Джерело: Persuasion, США

МК

Поделиться:

Опубліковано

у

Теги: